Descriptif
Ce cours a pour but de fournir un contexte historique de la manière dont les économistes ont abordé et parfois modéliser "la nature" et "l'environnement" dans leur travail. Le cours est centré sur les grands changements au cours du siècle dernier pour les sociétés dans leur ensemble et pour plusieurs catégories de scientifiques et d'économistes (fin de l'énergie fossile, pollution, biodiversité, réchauffement climatique, limites planétaires). Nous aborderons les outils et modèles développés par les économistes pour résoudre les problématiques engendrées par la nature (puisqu'elle était modélisé principalement comme une contrainte ou une problématique), et comment ces outils ont été appliqués, discutés et remis en question dans les sphères universitaires, politiques et commerciales depuis la Seconde Guerre mondiale. Nous aborderons l'histoire et les controverses autour des modèles de croissance et des modèles climatiques comprenant la modélisation d'évaluation intégrée, d'analyse coût-bénéfice, d'évaluation contingente, d'estimation des services écosystémiques, des taxes carbone, des marchés de plafonnement, de la gouvernance des biens communs, des effets de redistribution des politiques climatiques, etc. Nous examinerons les controverses théoriques, empiriques mais aussi étiques et politiques qui entoure ces outils, leur efficacité, leur équité et leur acceptabilité politique (par ex. l'escompte des générations futures ou comment le coût-bénéfice a été utilisée pour soutenir ou s'opposer aux accords internationnaux sur la régulation des émissions de carbone). Ce cours est ouvert aux étudiants possédant une formation en économie ainsi qu'aux étudiants ingénieurs/scientifiques sans formation en économie qui envisagent de travailler dans les sciences environnementales, qui s'attendent à être confrontés aux idées et modèles économiques et qui aimeraient mieux comprendre leurs origines et diffusion. Le cours est centré sur les économistes, les modèles et outils qu'ils ont produit, mais ce cours intègre à la fois le point de vue du grand public et la perspective hétérodoxe et détaille les réactions des autres sciences, sciences naturelles, sciences de la vie et sociales, des juristes et des sociétés civiles.Objectifs pédagogiques
La moitié des cours seront consacrés à la discussion de quelques textes clés à l'intervention des professeurs sur un sujet donné. L'autre moitié sera consacrée à une étude en groupe sur un sujet que chaque groupe proposera au début du semestre. La note sera basée sur une présentation orale des recherches que vous aurez effectuées sur ce sujet pendant le projet de groupe en classe, ainsi qu'un rapport écrit complémentaire (les thèmes choisis par les étudiants en 2022/23 comprennent : l'histoire du Donut ; controverses entre les perspective de développement pro-croissance et post-croissance ; l'histoire des zones à faibles émissions et des politiques de péages urbains dans la région de Londres, entre économie et ingénierie ; l'histoire de la modélisation d'écosystèmes urbains ou la transformation de la notion de "justice environnementale" à l'intérieur et à l'extérieur de l'économie). Les thèmes sont proposés par les groupes d'étudiants et affinés en échangeant avec nous. Il peut s'agir d'une simple curiosité de la part des étudiants ou d'un projet ayant pour but d'historiciser une technique, un outil, un modèle ou un débat scientifique ou politique que les étudiants rencontrent dans le cadre d'autres cours (à condition que les économistes y soient impliqués d'une manière ou d'une autre, et les économistes sont partout, ce qui n'est donc pas un critère sélectif). Nous vous demandons de lire occasionnellement un ou deux articles avant chaque cours, et d'en résumer un aux autres étudiants pendant le semestre.
30 heures en présentiel
